Aventure professionnelle-IFADEM
Depuis quelques mois, j’étais en préparation pour une installation à Paris dans le cadre du projet IFADEM de l’OIF. En avril dernier, le ministère des Affaires intergouvernementales du Nouveau-Brunswick me proposa une mise en disposition pour une période d’un an. Évidemment, on ne déménage pas à Paris en cliquant des doigts. Après consultation auprès de mon entourage, j’ai pu entamer les démarche pour ce travail. Paris, je connaissais déjà comme lieu touristique, mais pas comme un futur Parisien. D’ailleurs, je ne crois pas qu’un séjour d’un an ici, me fera devenir un Parisien pour autant. 🙂
Il a fallu d’abord prendre connaissance de cette initiative de formation à distance des maitres (IFADEM) copilotée par l’OIF et l’AUF. Ces formations à distance sont destinées aux enseignants des pays francophones faisant partie de l’OIF. L’expérimentation a été faite dans les 4 pays suivants: Bénin, Burundi, Haïti et Madagascar. C’est dans le cadre de la continuation de cette initiative que s’inscrit mon travail.
Depuis plus de 15 ans, mon rôle dans le système scolaire au N.B. et en N.-É. a été d’accompagner et d’offrir de la formation aux enseignants et ceci à l’aide d’outils TIC. Durant toutes ces années, j’ai pu côtoyer des gens compétents qui ont contribué à stimuler mes apprentissages dans le domaine. Mon rôle ici sera de partager l’expertise néobrunswickoise à l’usage des TIC en éducation pour améliorer les compétences des instituteurs des pays concernés.
Le 3 janvier dernier, on s’est installé dans un petit appart du 7e arrondissement de Paris. Dans quelques jours, je serai en poste pour l’année 2012. On commence à s’adapter à la vie de ville et chaque jour nous permet d’en apprendre plus sur le traintrain quotidien du quartier.
Défi du jour: débloquer un iPhone pour insérer une nouvelle carte SIM 🙂.
Anatomie d’un tweet
Il y a des jours où on a la chance d’avoir des conversations avec des collègues qui nous font réfléchir sur nos façons de présenter des éléments de réseaux sociaux. Ma collègue, Lucie P et moi avons eu une bonne discussion à propos des réseaux sociaux et des médias sociaux. Dans sa présentation, elle avait une belle explication d’un tweet. J’ai donc « copié » son idée pour la partager à mes élèves du cours Étude des médias. J’ai donc nommé ce document « Anatomie d’un tweet » que je partage ici.
Cours en ligne et médias sociaux
Mon apprentissage se poursuit dans cet univers des cours en ligne. Même si j’en ai encore beaucoup à apprendre, il y a des éléments de gestion et d’utilisation qui me sont très familiers. Je me sens choyé de pouvoir travail dans des ENT (espace numérique de travail) de cette qualité. L’environnement CLIC (D2L) offre des possibilités que je ne connaissais pas encore et ADOBE Connect me permet d’avoir une relation assez intéressante avec les 20 élèves du cours. Combiné aux réseaux sociaux de mon choix, tels que Twitter et le blogue WordPress, je vois de grandes possibilités d’apprentissage pour ces élèves du secondaire. Aussi, la réception des élèves est positive. D’ailleurs, plusieurs ont laissé quelques commentaires sur le blogue du cours étude des médias.
Évidemment, les défis sont nombreux pour moi et certainement pour l’ensemble des enseignants des cours en ligne. Mon plus gros défi est certainement de gérer les horaires de toutes ces écoles secondaires (10 écoles, 10 horaires différents). Toutefois, le plaisir et la passion est là! J’aime beaucoup ce travail.
Je profite de ce billet pour vous inviter à consulter le blogue Étude des Médias 11411 et de nous suivre. Bientôt les élèves publieront leur premier billet. Ça sera à lire!
Twitter et les cours en ligne
Depuis quelques jours, je suis à mettre en place les « balises » pour guider les élèves du cours Études des médias. Même si le contenu du cours et la gestion se feront dans les espaces numérique de travail (ENT) comme CLIC et Adobe Connect, on pourra quand même suivre les différentes publications tout au long du semestre sur le blogue du même nom : Étude des médias.
Je me suis inspiré des expériences de Laurence Juin sur son blogue de classe « Ma onzième année« . Cette enseignante est innovatrice dans l’utilisation de Twitter en classe et est certainement un modèle à observer dans le milieu scolaire francophone. Toutefois, mon contexte est un peu différent puisque mes élèves seront dispersés dans différentes écoles de la province et je n’aurai jamais à les rencontrer dans une classe traditionnelle (en face à face). Tout se passera en ligne dans des situations synchrones et asynchrones. C’est donc à petits pas qu’on fera l’usage de Twitter en classe dans ce cours en ligne.
Le premier billet publié dans le blogue du cours est pour guider les élèves à se familiariser avec ce réseau social. Évidemment, j’ai l’impression qu’il y possiblement déjà des adeptes de Twitter, mais ils devront se créer des comptes élèves avec les restrictions de la politique 311 du MEDPE du N.-B.
Tout récemment, j’ai pu lire ce billet publié par Cyrille Simard qui traite de l’usage du « métadièse« ; le fameux « hashtag » ou encore le mot clic utilisé 
pour « classer » les fils de conversations et permettre une recherche par métadièse. Les élèves auront à en faire usage et apprendre à utiliser judicieusement leurs habilités avec le language SMS pour publier des tweets qui sauront répondre aux exigences du cours.
L’aventure débute demain matin avec la première rencontre synchrone. Un beau semestre s’annonce avec un groupe d’élèves de 11e et 12e année.
Mise à jour : Excellent lien proposé par Anne Michaud http://www.onlinecollege.org/2011/08/24/twitter-and-your-online-class/
Réseaux sociaux et réseau d’apprentissage personnel
Pour moi, c’est toujours un privilège de rencontrer les directions d’écoles J’ai eu la chance de le faire vendredi dernier lors de l’institut des directions d’écoles du N.-B. tenu à Caraquet. Mon atelier portait sur l’école à l’ère des réseaux sociaux. Malheureusement, le temps ne m’a pas permis de passer à travers tout le contenu que j’avais préparé. Néanmoins, je prends quelques lignes pour partager mes observations de ce 75 minutes passé avec ces collègues.
Il y avait environ 30 participants dans la classe de l’école Marguerite-Bourgeois de Caraquet. (Ici, j’ouvre une petite parenthèse puisque j’ai commencé ma carrière d’enseignant dans cette école et j’ai de très beaux souvenirs de mes 20 années passées à Caraquet). Deux participants avaient un appareil permettant de prendre des notes ou de contribuer à un réseau social. Par contre, plusieurs prenaient des notes de façon traditionnelle. Les gens m’ont paru intéressés par le sujet et ils avaient plusieurs questions. Je n’ai certainement pas pu y répondre, mais je prends quelques lignes pour partager mes observations.
Observations
- Les directions ne sont certainement pas très « branchées » sur les réseaux sociaux, mais leur intérêt pour comprendre, connaitre et faire mieux est positif. Le manque de temps et de formation sont évoqués pour illustrer le niveau de pénétration dans nos écoles.
- Il existe encore une certaine crainte de se créer une identité numérique. Pour ma part, je préfère avoir un certain contrôle sur mon identité en étant actif sur les réseaux sociaux de MON choix.
- Même si les fils RSS existent depuis plusieurs années, ceux-ci ne sont pas exploités (très peu). Pourtant, on sauve beaucoup de temps lorsqu’on sait comment gérer ces fils.
- On semble favorable à l’utilisation de Facebook pour communiquer avec les parents et la communauté. Une participante souligne l’effet positif de la page Facebook de son école. Je parie que plusieurs écoles créeront leur page Facebook durant la prochaine année scolaire.
- Facebook est assez bien compris pour l’usage personnel, mais pas pour un usage professionnel ou pédagogique. Si je fais une comparaison avec l’an passé, cette année, plusieurs avaient leur compte FB personnel. Je suis convaincu qu’il y a de la place pour intégrer ce réseau à l’école et même pour des activités pédagogiques.
- Certains participants souhaiteraient un « déblocage » de FB durant les heures de classe. Même le MEDPE est ouvert à l’idée avec un certain encadrement. Je partage moi aussi l’idée de l’encadrement/accompagnement. On dit souvent ouvrir pour éduquer, mais soyons réaliste, comment peut-on éduquer si les utilisateurs adultes de l’école ne savent pas comment gérer leur identité numérique? Il y a encore beaucoup à faire.
- Twitter; on connaît le nom mais on ne connait pas comment l’utiliser. Ceci n’est pas un manque de volonté, mais plutôt un manque d’accompagnement. Mais à chaque jour de nouveaux professionnels adoptent ce réseau. Bienvenue à @MireilleFV et @Sophie_Lacroix du MEDPE.
- L’apprentissage autodidacte dans le domaine des TIC est une nécessité. Souvent les gens qui adoptent les TIC comme outils de travail le font de façon autodidacte. Ma perception est que cette façon d’apprendre avec les TIC ne semble pas être répondu chez nos professionnels de l’enseignement. On souhaite recevoir de la formation. Pourtant, l’usage des TIC me permet de recevoir de la formation en tout temps. Ce qui manque, c’est ce petit coup de pouce supplémentaire qui permettrait aux gens de « marcher » par eux-même.
- Ne pas mettre tous nos oeufs dans le même panier; il y a et aura d’autres réseaux à exploiter que Facebook.
- Finalement, le billet du blogue le Triplex: Peut-on se permettre de na pas être sur les réseaux sociaux, porte un titre révélateur. Est-ce que l’école francophone acadienne du N.-B peut se permettre de ne par être sur les réseaux sociaux si elle veut contribuer à la construction identitaire de sa communauté?
En terminant, le blogue m’apparaît encore l’outil par excellent pour mener des discussions plus profondes et partager des textes plus complet. Sa place dans l’école est encore développer.
Saviez-vous que:
- L’AEFNB à sa page Facebook
- Connaissez-vous Apprendre: un projet collectif et l’adresse URL http://www.learninginnb.ca/
- Les comptes Twitter d’un DG et d’une DE ont été actifs durant l’institut :@GeRichard, @HDevarennes
- Le MEDPE est sur Twitter @jodycarr_mla
- Durant l’Institut je n’ai pas vu de directions d’écoles très actif sur Twitter .
- District scolaire no 1 et no 11 ont leur page Facebook. Le District scolaire no 11 a aussi de beaux blogues pour l’ensemble de ses écoles.
- De plus en plus d’écoles optent pour une page Facebook pour communiquer avec la communauté. Pas encore vu de modèle pédagogique. Mais je ne serais pas surpris d’en voir durant la prochaine année scolaire.
Bonne rentrée scolaire 2011-2012.
L’école à l’ère des réseaux sociaux et la construction identitaire
À l’heure actuelle, plusieurs conseils/districts scolaires et associations professionnelles tentent de se positionner pour ce qui est de l’usage des réseaux sociaux dans le contexte scolaire. Ces actions sont dans un premier temps pour offrir un guide aux enseignants qui souhaitent en faire l’usage dans leurs activités professionnelles et pédagogiques. Du même coup, on souhaite certainement « contrôler » les employés afin d’éviter des situations qui pourraient « embarrasser » la profession. Comment peut-on devenir « ami » avec l’un de nos élèves?
- Missouri légifère sur la relation enseignant-élève sur Internet
- Recommandation professionnel-Ontario College of Teachers
Il faut certainement comprendre et voir aux avantages des différents outils qui permettent de se mettre en réseau. Facebook, n’est pas le seul média à utiliser et il serait souhaitable d’en découvrir d’autres qui pourraient répondre aux besoins du milieu scolaire.
Le 19 août prochain, je présenterai aux directions d’écoles ainsi qu’à différents intervenants du milieu scolaire du Nouveau-Brunswick, ma lecture de ce qu’on devrait faire pour actualiser nos écoles francophones-acadiennes et ainsi profiter de ces services de médias sociaux pour contribuer à la construction identitaire.
Vous trouverez ici une liste de comptes Twitter francophones au N.-B. Notez que plusieurs ont contribué à créer cette liste et ceci n’est qu’un exemple de la force d’un réseau social. L’idée de cette liste n’est pas de créer un réseau uniquement de francophones-acadiens du N.-B. (aucun avantage de se fermer) mais plutôt de prendre conscience de l’apport de ceux-ci dans ce réseau. Le monde de l’éducation au N.-B. a-t-il une présence forte dans les réseaux sociaux?
Ma présentation ici :SlideShare
Liste de compte Twitter
On peut ajouter d’autres nom/compte sur ce document Google
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Je crois fermement que l’école doit…
…exploiter les espaces de collaboration, de réseautage, d’échanges entre enseignants, entre professionnels et entre élèves.
…comprendre les enjeux de cette présence dans les réseaux sociaux.
…permettre de s’exprimer sans gêne, sans «évaluation» (insécurité linguistique).
…contribuer à la société francophone et acadienne du N.-B.=
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ADE-Vancouver juillet 2011
Apple Distinghished Educator
Le 6 juillet dernier, je prenais un vol Moncton-Vancouver pour me rendre au colloque Apple Distinghished Educator Class 2011 Canada. Cette rencontre regroupait d’anciens ADE du Canada en plus des 21 nouveaux pour l’année 2011. Je faisais partie de ces nouveaux ADE. Le colloque débuta le 7 juillet par un souper et des activités brise-glace. Le lendemain matin, dès 7 h 30, on se rassemblait pour le déjeuner et les ateliers débutaient vers 8 h 30. Les trois jours ont été très variés en offrant des ateliers et des conférenciers de marques. Voici les ateliers qui m’ont été très profitables.
Final Cut Pro : cette démonstration des nouvelles fonctionnalités du logiciel Final Cut Pro m’a donné le goût de faire plus de vidéo. Ce logiciel offre de nombreuses possibilités qui sont simples à utiliser pour le novice et qui plairont aussi à l’expert. On le compare au logiciel de base iMovie, mais en beaucoup plus performant.
Atelier E-Pub : L’atelier de publication de livre électronique a été certainement un point fort. Puisque l’évolution des TIC tend vers les appareils mobiles et les tablettes de type iPad, il est certainement souhaitable de voir de plus en plus d’élèves créer leur propre iBook. Avec le logiciel Pages de Apple, même un enfant de 7 ans peut créer son livre contenant, des images, du texte en plus d’enrichir le tout par des extraits audio et vidéo.
Production de baladodiffusions (Podcast) : Avec GarageBand, c’est un jeu d’enfant de créer des balados de contenu pédagogique. C’est lorsqu’on met les élèves dans des projets de ce type qu’on découvre le potentiel pédagogique des balados. Des exemples ici
Les conférenciers
I2P : Impossible 2 possiblehttp://impossible2possible.com/home
Ray Zahab, le fondateur de cette organisation à but non lucratif. M. Zahab présente le but premier de ces missions de défis physiques. Le volet éducation prend tout un sens lorsqu’on visionne les vidéos. Consultez le site Web pour en savoir plus.
Think Global School – Brad Overnell-Carter http://thinkglobalschool.org/
« Don’t teach me what to think. Teach me how to think »
Cette école peut se traduire comme étant une école secondaire privée à but non lucratif qui se déplace dans le monde offrant ainsi à ses élèves la chance d’étudier dans 3 villes internationales durant leur année scolaire. Lorsqu’on parle d’apprentissage signifiant, c’est à voir!
Keeping the Music Real and Emotional in an Evolving Technological World – Stephan Moccio
Quoi de plus inspirant d’entendre la démarche artiste de ce pianiste, compositeur et auteur. Moccio a été le compositeur de la musique I Believe pour les Jeux olympiques de 2010 à Vancouver en plus, la chanson thème du spectacle de Céline Dion (A New Day). http://en.wikipedia.org/wiki/Stephan_Moccio
Durant son atelier, on a pu voir la démarche artistique et “technique” pour la composition de la musique de “I Believe”. Tout en étant pédagogique, son message était clair pour l’ensemble des éducateurs présents dans la salle. « Permettons à nos jeunes de vivre leurs passions à l’école ».
Mes trois jours intenses passés avec ce formidable groupe ADE m’a permis aussi de porter une réflexion sur l’école francophone acadienne du N.-B. Oui il y a de très beaux projets et des gens de grandes qualités dans nos écoles. Mais il m’est impossible de passer sous silence les effets qu’auront les compressions budgétaires dans la salle de classe. En 2011, comment peut-on offrir un enseignement de qualité, ouvert sur le monde sans un apport plus important d’outils TIC. Le développement des compétences du 21e siècle dépasse les murs des classes et pour y arrive il faut absolument donner la chance à nos jeunes d’être exposés au potentiel du réseautage pour apprendre à apprendre. Nos jeunes méritent une école de qualité dans des environnements de qualité.
Mon RAP s’est agrandi avec ces gens :
@tuchodi Jerry Paille
@Neilstephenson Neil Stephenson
@MarcGobeil Marc Gobeil
@maschak John Mashak
@mrisaacmoore Isaac Moore
@iPodLiteracy Colin Harris
@connellyjenn Jennifer Connelly
@royanleeRoyan Lee
@emoccio Eric Moccio
@zzsu Zhi Su
@MrKeenan Derek Keenan
@Marcel_LeBlanc Marcel LeBlanc
@Braddo Brad Overnell-Carter<
@marioch Mario Chiasson
@daleyman Richard Daley
Bon été!
Ipod touch et ADOBE Connect
La semaine prochaine semaine je me permets une dernière activité avec les iPod touch en classe et le groupe de 6e année de l’école MFB. Depuis l’an passé, je savais que l’application ADOBE connect existait, mais je n’avais pas eu le temps de faire l’expérience avec les élèves. Donc, jeudi prochain, je ferai une courte présentation en ligne via ADOBE connect sur GNB. Voici un aperçu du fonctionnement de cette application gratuite. Maintenant, peut-on imaginer le potentiel de ceci?
Situation d’écriture et iPod touch
Le 8 juin dernier, je me suis rendu en classe de 6e année pour une journée d’observation. J’ai été agréablement surpris par la créativité de l’enseignante de Français, Nadia. Une activité d’écriture avait été faite avec les éléments suivants:
- Ipod touch
- Applications Tou.tv et Dictaphone
- Écoute d’un épisode de Léon de Annie Grouvie. Les élèves ont pu rencontrer cette auteure dans le cadre des activités du Festival Frye
- Écriture d’un court texte (une minute)
- Enregistrement du texte en synchro avec l’animation
Activité
En équipes de 2, et en utilisant leur iPod touch, les élèves devaient écouter un épisode de Léon de leur choix (il y en a plus de 100). Par la suite, ils devaient écrire un texte qui correspondrait aux images de l’animation. Il faut savoir que les animations de Léon durent environ une minute et la bande sonore est composée de musique et de sons.
Après, toujours en équipe de 2, un élève faisait jouer l’animation sur un iPod et l’autre faisait la lecture du texte en synchro en enregistrant avec l’application Dictaphone. J’étais en classe lors de la présentation. L’enseignante faisait jouer l’animation sur l’écran et l’élève branchait son IPod sur les hauts parleurs. Le résultat fut amusant et tout à fait génial.
En voici un exemple de Mathieu de la classe 6B.
Pour capter cette séquence, j’ai simplement utilisé mon Flipvideo pour filmer l’écran de mon ordinateur en faisant jouer le clip audio en même temps que le clip de Léon. Je sais que je ne respecte pas les droits d’auteur, mais je tenais quand même à partager ceci.
Consultez l’épisode 6 de la saison 2 pour visionner le clip original.
État des TIC en 2010-2011 au District scolaire no 11
Le mois de juin se déroule sous le signe de restrictions et de situations très peu favorables à l’innovation dans le domaine des TIC. Malgré tout, le travail effectué pour l’année scolaire 2010-2011 a quand même permis de continuer nos actions auprès du personnel enseignant du district scolaire no 11.
Cette année, j’ai choisi de faire mon bilan en format Spicynodes. Ceci résume les actions que nous avons prises tout au long de l’année scolaire 2010-2011.
http://media.spicynodes.org/display.swf?id=21a0958c265320d152741f077552506b&nodemapID=185542
Maintenant, il est difficile de croire que les « coupures » n’affecteront pas les élèves et les enseignants dans la classe.
Bernard Manzerolle 