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Ressources éducatives libres

Eh bien, un 2e billet en autant de soirs. J’ai déjà augmenté ma moyenne de publication des derniers mois :-). Mais revenant au sujet du jour, les REL et le CLOM. Le CLOM des Ressources éducatives libres présente les 4R pour une éducation libre. 4R pour; Réutiliser, Retravailler, Recombiner et Redistribuer. Ce cours devrait me permettre d’en apprendre plus sur ces 4R, mais je dois avouer que je me perds un peu dans l’environnement CLOM même après avoir passé plusieurs minutes (heures) à consulter et lire les différentes rubriques.

Premièrement, je n’arrive pas à trouver la liste des personnes inscrites dans ce cours. Il y en combien? D’où proviennent-ils? Est-ce seulement en consultant le blogue des participants qu’on peut en apprendre plus sur ceux-ci?

J’ai quand même consulté les blogues de Fschoubben, de l’espace Zecool, de Lucie P et de gpayette , mais je trouve encore difficile de créer mon réseau #CLOM_REL.

J’apprends, je continue, je partage.

Voici mon Diigo sur les REL

Le CLOM REL de l’OIF

C’est aujourd’hui que commençait le CLOM (Cours en Ligne Ouvert et Massif) sur les ressources éducatives libres de l’OIF avec ses partenaires, notamment le GTA de l’Université de Moncton au N.-B.  Je suis particulièrement heureux de la francisation du terme MOOC (Massif  Open Online Courses).  De plus, mon inscrit c’est fait par intérêt et par curiosité puisque je n’ai jamais suivi de cours de ce format. Un format assez libre où mes apprentissages dépendront de mon engagement et du partage avec les autres participants. Tout dépendra du temps qui s’offrira à moi après les heures du travail régulier.

C’est aussi un retour sur mon blogue après plusieurs mois d’inactivité. Donc, l’arrivée de ce cours est un bon prétexte pour réactiver cet espace personnel.

Dans ce CLOM, les activités de la 1re semaine servent à se familiariser et à s’approprier de l’environnement numérique des contenus. J’ai consulté assez facilement les différents médias proposés et je suis bien fébrile à écouter et échanger avec le groupe d’experts qui sauront guider mes apprentissages sur le REL.

Lors de mon passage à l’OIF en 2012, j’ai pu me familiariser avec les axes de la stratégie numérique de l’OIF, Horizon 2020 tout particulièrement le 4e axe.  J’ai tenté de retrouver ce document, mais impossible de le télécharger à partir du site Web de l’OIF.

Finalement, les objectifs du cours sont clairement identifiés et je souhaite vraiment suivre les 9 semaines et participer aux activités à la programmation.

Étude des médias-bilan 2011

Après plus de 100 articles publiés, 63 commentaires approuvés et près de 3400 visiteurs sur ce blogue, les défis engendrés par l’intégration des médias sociaux dans le cours en ligne « étude des médias 11411 » ont été relevés avec des résultats appréciables. Ces élèves provenant de 10 écoles secondaires du N.-B. ont su s’approprier des différents outils présentés tout au long de ces mois d’automne.

On prend souvent pour acquis que les élèves de la génération Y (la génération NET) sont tous des experts du web et des réseaux sociaux, mais ce n’est pas la réalité que j’ai rencontrée. Peu d’entre eux connaissaient les outils présentés. Bien sûr, Facebook était connu de tous. Par contre, j’ai pu observer une adaptation rapide aux environnements de travail proposés. Comme enseignant, j’ai dû faire des choix afin de guider les élèves dans des activités d’apprentissages liées à l’étude des médias actualisés à 2011.

Le réseautage social s’est fait par l’intermédiaire de Twitter. Chaque élève avait un compte dédié au cours et respectait les normes de la politique 311 du MEDPE du N.-B.  Pour la publication de textes plus « substantiels », le blogue etudemedias1141 sur WordPress s’est avéré un lieu ouvert dès le début de l’année scolaire.  Ceci a permis aux élèves de se familiariser avec les règles d’écriture journalistique en ligne . Les autres outils utilisés ont été Mindmeister, Google Doc, Prezi, et Wordle. Quelques-uns ont été utilisés lors de rencontres synchrones et ceux-ci ont favorisé le travail collaboratif entre élèves et à distance.

Je ne peux pas négliger de mentionner toutes les possibilités offertes par les ENT (environnement numérique de travail) que CLIC (D2L) et AdobeConnect permettent à tout enseignant de cours en ligne du N.-B. d’exploiter dans leurs cours.

En sommes, j’ai passé un excellent semestre en compagnie d’un très beau groupe d’élèves avec lesquels des liens certains se sont créés, même à distance.

Anatomie d’un tweet

Il y a des jours où on a la chance d’avoir des conversations avec des collègues qui nous font réfléchir sur nos façons de présenter des éléments de réseaux sociaux. Ma collègue, Lucie P et moi avons eu une bonne discussion à propos des réseaux sociaux et des médias sociaux. Dans sa présentation, elle avait une belle explication d’un tweet. J’ai donc « copié » son idée pour la partager à mes élèves du cours Étude des médias. J’ai donc nommé ce document « Anatomie d’un tweet » que je partage ici.


Twitter et les cours en ligne

Depuis quelques jours, je suis à mettre en place les « balises » pour guider les élèves du cours Études des médias. Même si le contenu du cours et la gestion se feront dans les espaces numérique de travail (ENT) comme CLIC et Adobe Connect, on pourra quand même suivre les différentes publications tout au long du semestre sur le blogue du même nom : Étude des médias.

Je me suis inspiré des expériences de Laurence Juin sur son blogue de classe « Ma onzième année« . Cette enseignante est innovatrice dans l’utilisation de Twitter en classe et est certainement un modèle à observer dans le milieu scolaire francophone. Toutefois,  mon contexte est un peu différent puisque mes élèves seront dispersés dans différentes écoles de la province et je n’aurai jamais à les rencontrer dans une classe traditionnelle (en face à face). Tout se passera en ligne dans des situations synchrones et asynchrones. C’est donc à petits pas qu’on fera l’usage de Twitter en classe dans ce cours en ligne.

Le premier billet publié dans le blogue du cours est pour guider les élèves à se familiariser avec ce réseau social. Évidemment, j’ai l’impression qu’il y possiblement déjà des adeptes de Twitter, mais ils devront se créer des comptes élèves avec les restrictions de la politique 311 du MEDPE du N.-B.

Tout récemment, j’ai pu lire ce billet publié par Cyrille Simard qui traite de l’usage du « métadièse« ; le fameux « hashtag » ou encore le mot clic utilisé pour « classer » les fils de conversations et permettre une recherche par métadièse.  Les élèves auront à en faire usage et apprendre à utiliser judicieusement leurs habilités avec le language SMS pour publier des tweets qui sauront répondre aux exigences du cours.

L’aventure débute demain matin avec la première rencontre synchrone. Un beau semestre s’annonce avec un groupe d’élèves de 11e et 12e année.

Mise à jour : Excellent lien proposé par Anne Michaud  http://www.onlinecollege.org/2011/08/24/twitter-and-your-online-class/